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永利游戏手机版官网_陶老师谈家庭教育:天生的学习本能是如何被破坏的?
热度:2818 时间:2020-01-07 16:29:11
在这个过程去发展他们的行动能力,运动协调性,以及通过这种方式促进大脑神经元系统的发展。如果家人对他的行为肯定和满意,他们就会受到极大的鼓舞,继续展示他们的成长行为。捉迷藏,可以了解与他人协作的游戏规则,能了解视觉、空间的关系,而跳房子则纯粹是一种游戏规则和竞争规则的体验,没有游戏规则,哪里能有团队合作?这对于生命意志来说是一种多么大的打击啊。而错误的成人需求,正在消灭孩子的学习意愿。

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永利游戏手机版官网,如果你还能记得,自从孩子学会爬行之后,他们就开始了行动上的自主探索。他们喜欢从这头爬到那头,喜欢在床上爬,在地上爬,翻越障碍。在这个过程去发展他们的行动能力,运动协调性,以及通过这种方式促进大脑神经元系统的发展。同时,他们也会去关注家人对自己的反应。如果家人对他的行为肯定和满意,他们就会受到极大的鼓舞,继续展示他们的成长行为。如果家长出于安全考虑,禁止或者减少儿童爬行的行为,那么他们的大脑发育可能受损,运动协调性的发展会出现问题,带来一些常见的感统失调引发的问题,比如坐不住,无法专注于一件事情,学习容易漏错一些信息,等等。

然后是学习走路。他们从不害怕摔倒,他们天生就有勇气去面对可能出现的摔倒,因为只有尽早学会走路,他们才能够脱离母亲的控制,去到他们真正梦想的地方,那就是外面精彩的世界,并能在危机到来的时候迅速做出反应。如果我们过早使用学步车,在孩子学步的时候给他们过多的帮助,反而会引发他对自己能力的不信任--这种不信任会带来对环境的不确定性和恐惧,最后会导致探索意愿的减少--当然,这可能是有的家长所期望的:因为如此,危险就会降低。但是,失去的是探索的精神,勇敢的品质,以及不达目的誓不罢休的可贵之处。

两岁多,孩子学会了驾驭语言,学会了用情绪控制他人。比如他们会通过大哭、通过撒泼打滚来获取他们想要的资源和学习机会--用这些力量去尝试控制父母,以便争取更大的支持和自由。很多家长并不知道在孩子身上发生了什么,他们会觉得孩子在这个阶段很不听话,很倔强,很不可思议。其实,孩子也是这么认为的,这些大人很不听话,很倔强,很不可思议。但是孩子能力很弱,内心需要家长的照顾,所以他们最终很难获得他们所需要的行为许可--这种失败感源自家长的责任感,他们期望孩子变成一个听话的孩子,通情达理的孩子。

这是一场发展机会的战争,小孩子期望获得更多的探索能力,以及成长所需要的资源,比如玩具,比如玩的机会,等等。不过在这场战争中,很少有孩子能胜出---我们可以看到,现实世界成长起来的中国成年人,具有非凡探索能力和勇气的人越来越少,而无所事事,百无聊赖的人越来越多。因为他们都被成长环境所施与的高压所塑造。

到了三岁,他会提出很多问题,渴望得到解答而无论是否可以理解。有很多家长会觉得,孩子是否能听懂,是否能看懂,是否明白?是的,他们有可能不明白,但是他们学听话,学说话不就是这样开始的吗?更多的是通过与家人的游戏与谈话,他们开始尝试了解他们认知之外的世界,即便并不能真正理解,但是神奇的生命探索的种子终究是种下了,开始发芽了,如果你很不耐烦孩子提出的问题,你很粗暴的拒绝讨论他们所感兴趣的话题,就如同发芽的种子,因为缺少阳光雨露而过早枯萎。到小学、初中的时候,你去焦虑孩子对学科没有兴趣,对学习没有兴趣,你期望他的知识之树能够开花结果,哪有这种可能?

细心的父母还会发现,孩子在小的时候很淘气,很喜欢走一些坎坷的路,或者有水坑有障碍的地方。有的家长就很生气,你快点走吧,你不要去走那些路,踩到水很不舒服会感冒,不好走的路容易摔,等等。孩子哪里是淘气啊,他们是在寻找机会训练自己穿越的能力,即便自己吃点苦头麻烦一些也是极具乐趣的事情。看看,正是本能所驱动,把儿童要发展的能力,变成他们的兴趣所在,让他们无法抗拒地自发地去做对他们一生的生存有利的训练。

我们再来看看孩子玩沙子和水这些事情。在12岁之前,小孩子看见能玩的沙子泥巴和水,就跟疯了一下,玩上一整天也是不嫌多的。那这是为什么呢?因为沙子具有可塑性,可以发展他们的空间智能,创造力,同时代表可以孕育生命的土地,而水更是具有某种神秘而不定的形态,可以衍生出无数的玩法,同时也代表可以孕育生命的阳光雨露的另外一种形态。

特别是老人带孩子,总是担心孩子弄脏了衣服,显得很不得体。担心孩子弄湿了身子,会感冒发烧。是否得体哪里是孩子要考虑的问题?是否弄湿了身子,哪里有研究水的神秘和多样性更重要呢?

我们再来看看孩子,最喜欢和其他小朋友玩游戏。比如扔枕头和小石头、捉迷藏、跳房子等等。扔枕头可以帮助他们了解物质的重量和质地,会不会破碎?扔石头可以锻炼臂力,让自己脱颖而出。捉迷藏,可以了解与他人协作的游戏规则,能了解视觉、空间的关系,而跳房子则纯粹是一种游戏规则和竞争规则的体验,没有游戏规则,哪里能有团队合作?没有竞争哪里会促使人的不断进步?

孩子们玩起来很疯,不愿意睡觉,不愿意吃饭。我的孩子就是那样,每天晚上都是很不情愿的去洗漱,因为这意味着他发展自己能力的机会丧失,意味着,他不能理想化地发展自己应该具备的能力。这对于一个爱学习,努力上进的孩子来说,是多么大的打击啊,所以他们宁愿少睡觉,少吃饭也是要珍惜玩的时间。哪里像我们成人,多读一会书就困,谈到学习就觉得无趣,还要头悬梁锥刺股去强迫自己。早就丧失了学习能力的成人,却要去教育孩子,让他们热爱学习,想起来都极其可笑。

有一段时间,我儿子晚上洗澡花很多时间,我也不好意思天天去催他,后来才发现他玩水,自己洗袜子呢。他每天活得很忙碌,除了应付学校的学习之外,还要练琴,作曲,玩玩具,看书,听故事。我就说,你能不能少学一点东西?这样太累了。他说,我喜欢做这些事情,不累。我心里很欣慰,但是也很揪心,因为他每天的时间,被学科学习占用过多,只有不多的时间来做自己真正想做的事情,他原本可以极大地发挥自己的潜能,现在却不得不在主流社会的环境中,努力地抱有极大遗憾地维持一种别人所需要的平衡。这对于生命意志来说是一种多么大的打击啊。

而错误的成人需求,正在消灭孩子的学习意愿。比如体验妈妈美好味道的故事时刻,妈妈却在教孩子识字。比如儿童应该随心所欲地画出自己心境的时候,我们却在叫他们画刻板的线条和临摹。比如儿童应该去图画他们心中的色彩,我们却让他们去书写汉字。比如儿童应该流畅地阅读故事的时候,我们却让他们去学习拼音来标注汉字。比如他们正在潜心研究蚂蚁会不会打架的时候,我们却让他们去完成作业,而且最好不要有错误。一切美好的,自然而然发生的学习,正在被成人所带来的学习标准所败坏,最后孩子们终于放弃了自己喜欢的学习方式,正襟危坐地开始成人极权控制下的学习时,免不了是要呵欠连天,心猿意马,不得所终。

成人是绝对不会放过他们的。他们发明出一种评估体系,就是通过考试来评价孩子的学习成效。如果不能获得让他们满意的结果,他们是不会心软的--老师请家长给孩子施压,家长通过表情暴力、语言暴力和行为暴力向孩子索取他们想要的结果---可这些不是孩子想要的结果啊,甚至有极大的可能是,孩子很努力也不能提供的结果。期望与现实发生了极大的错位,儿童的灾难就降临了---老师的白眼,家长的否定,让孩子的心灵无处皈依,成为父母健在的孤儿,因为所谓的学习没有搞上去,就被整个世界抛弃---在学校这个社交圈里被孤立,在家庭这个心灵的港湾被抛弃,最后他们一头扎入手机和游戏。这里是他们最后的避风港,这里是他们证明自己还活着,还尚存一些能力的真正的港湾。

这只是带来家庭崩溃的开始,一切都源自我们所谓的教育从来就没有考虑过儿童的权利,我们所谓的学习从来就不是以适合儿童的方式开始是。这是一场成人极权体制与本能所驱使的儿童成长权利之间的战争,儿童从来就没有赢过---让儿童适应成人的需求,但是本能驱使他们做他们想要做的事情。这是一种触及心灵层面的,无所适从的,分裂的现实。所以世界才会有如此多的苦难。

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